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時(shí)間:2024-04-22 15:32:31
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞:研究生培養(yǎng);課題選擇;創(chuàng)新能力培養(yǎng);表達(dá)能力培養(yǎng);綜合能力培養(yǎng)
作者簡介:黎靜華(1982-),女,廣西博白人,廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院,副教授。(廣西 南寧 530004)
中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)16-0016-02
電氣工程以電磁學(xué)理論為理論基礎(chǔ),將電能作為研究對象,是通信和計(jì)算機(jī)信息的載體,與生命科學(xué)、材料科學(xué)、電子科學(xué)和控制科學(xué)交叉,是基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)的交叉學(xué)科。同時(shí)也是工程性很強(qiáng)的專業(yè)。龐大電力工業(yè)的安全運(yùn)轉(zhuǎn)、人類偉大的電氣化時(shí)代離不開電氣工程學(xué)科的發(fā)展。電氣工程學(xué)科是一門既有著強(qiáng)基礎(chǔ)理論支撐的、又有著廣泛應(yīng)用背景和應(yīng)用平臺的交叉混合型學(xué)科,基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重。[1]該學(xué)科的學(xué)生既需要掌握理論分析的知識,又需要掌握服務(wù)于國家能源發(fā)展、電力工業(yè)的特殊技能。研究生教育肩負(fù)著為國家電力工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任,以培養(yǎng)科學(xué)和專門技術(shù)中德才兼?zhèn)涞母呒壙茖W(xué)專門人才為目的。[2]因此,應(yīng)根據(jù)電氣工程學(xué)科的特點(diǎn)探索適合電氣工程學(xué)科的研究生培養(yǎng)模式和途徑,向電力行業(yè)和社會輸送更多更優(yōu)秀的高層次研究型人才。
一、電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的目標(biāo)
1.電氣工程學(xué)科碩士學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)
具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、勇于創(chuàng)新的開拓意識和良好的職業(yè)素養(yǎng);掌握電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識和必要的技能;了解本學(xué)科有關(guān)研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展方向,具備較好的國際化視野和國際交流能力;具備獨(dú)立分析和解決本學(xué)科的專門技術(shù)問題的能力,能勝任電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的科研、教學(xué)、工程技術(shù)開發(fā)及管理工作。
2.電氣工程學(xué)科博士學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)
具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、勇于創(chuàng)新的開拓意識和良好的職業(yè)素養(yǎng);在電氣工程學(xué)科內(nèi)掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識,了解本學(xué)科專業(yè)的前沿動態(tài);具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力,并要初步具有主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目或解決和探索我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展問題的能力;掌握數(shù)學(xué)的基本知識、具有應(yīng)用計(jì)算技術(shù)解決本學(xué)科相關(guān)技術(shù)問題的能力,具備一定的交叉學(xué)科知識,拓寬知識面,可以開展跨學(xué)科內(nèi)容的研究;科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果,能夠勝任本專業(yè)或相近專業(yè)的科研、教學(xué)和管理工作。
為實(shí)現(xiàn)上述電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的目標(biāo),筆者認(rèn)為應(yīng)從多方面加強(qiáng)對研究生的培養(yǎng)。
二、課題的選擇
課題的選擇是研究生做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)。良好的課題可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性,主動地投入研究工作,從而獲得創(chuàng)新性強(qiáng)、有實(shí)用價(jià)值的研究成果。[3]可見,新穎、創(chuàng)新、具有理論意義和實(shí)踐意義的選題至關(guān)重要。導(dǎo)師在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、綜合考慮學(xué)生的能力和興趣愛好的基礎(chǔ)上,可從如下幾個方面獲得良好的課題:
1.創(chuàng)造機(jī)會到電力工業(yè)或電力部門去調(diào)研
電氣工程學(xué)科是一個工程性很強(qiáng)的專業(yè),具有良好的應(yīng)用平臺。作為電氣工程學(xué)科的研究生,首先應(yīng)了解電力工業(yè)的發(fā)、輸、配和用的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié),不僅需要到電廠、變電站、電力部門等傳統(tǒng)部門去調(diào)研交流,更需要到新建設(shè)的、符合國家能源發(fā)展戰(zhàn)略和滿足電力工業(yè)發(fā)展需要的新建設(shè)的基地和部門去調(diào)研交流,全面了解當(dāng)前電力工業(yè)迫切需要解決的困難和問題,并據(jù)此作為研究的切入點(diǎn)或課題,將使得所選擇的課題具有重要的研究意義和價(jià)值。
2.查閱行業(yè)網(wǎng)站和相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站
電氣學(xué)科的研究生應(yīng)多瀏覽行業(yè)信息網(wǎng)站,了解中國電力工業(yè)的最新發(fā)展和研究動向,并掌握國家對電力工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向。其次,應(yīng)多瀏覽相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站,如國外的風(fēng)電等新能源網(wǎng)站。這些是豐富自身知識、把握電力工業(yè)發(fā)展的前沿、明晰未來工業(yè)發(fā)展方向的良好途徑。同時(shí),也對指導(dǎo)科學(xué)研究的選題具有重要作用。
3.廣泛閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)
尋找解決問題的方法也是科學(xué)研究或研究生科研的重要組成部分,廣泛地閱讀文獻(xiàn)則是獲得解決問題方法的重要途徑。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的書籍和高水平的論文可以了解所需解決問題里程碑的方法、當(dāng)前研究的進(jìn)展、已有方法存在的不足以及需要改進(jìn)的地方,從而明晰解決問題的方法和思路。此外,可以針對所需解決的問題開展對數(shù)學(xué)領(lǐng)域以及交叉學(xué)科知識的學(xué)習(xí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識或者借鑒其他學(xué)科的知識解決本學(xué)科科學(xué)技術(shù)問題。
4.結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目
導(dǎo)師的科研項(xiàng)目已經(jīng)是經(jīng)過調(diào)研、論證比較可行的課題,研究生可以立足導(dǎo)師所立項(xiàng)目所需解決的問題去探索和研究解決問題的方法、手段,并以此作為自己的課題。一般地,依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障,學(xué)習(xí)過程中融合導(dǎo)師的科研過程,有更多的機(jī)會與導(dǎo)師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是指利用已經(jīng)積累的知識和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造,產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力。[4,5]一個國家和民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是人才,尤其是具有創(chuàng)新能力的高層次人才。研究生培養(yǎng)就是要為我國培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。筆者認(rèn)為,可以通過如下途徑加強(qiáng)對創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng):
1.參加學(xué)術(shù)交流會議
學(xué)術(shù)交流會議是研究生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)前沿動態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的一個重要平臺,其對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生可以從報(bào)告人講述的內(nèi)容中感悟到不同的創(chuàng)新方法和思維方式,獲得廣博的知識,作為自身學(xué)科創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ),從而以不同的方法思考本專業(yè)的問題,往往會獲得一般方法難以得到的科研成果。目前電氣工程學(xué)科舉辦的大型學(xué)術(shù)會議越來越多,比如全國電自專業(yè)高校年會、全國電工學(xué)科研究生論壇、電機(jī)工程協(xié)會的年會、博士生論壇等,研究生們都可以積極主動地去參加。
2.多參加交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)講座
電工學(xué)科本身就是一門交叉學(xué)科。電力系統(tǒng)的問題也不可能僅僅依賴于電力系統(tǒng)本身的知識去解決,學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的知識也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的肥沃土壤。在講座中,可以聽到報(bào)告人對自己學(xué)科工作的綜述和研究體會,可以學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)大師們治學(xué)的理念、態(tài)度和方法,從而啟迪和激發(fā)自己的思想,達(dá)到以他山之石攻自己之玉的效果。
3.重視組內(nèi)學(xué)生之間的交流
相對來說,學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)講座的頻率并不是太高,且由于開會地點(diǎn)、時(shí)間和科研經(jīng)費(fèi)等的限制,學(xué)生并不能經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議。因此,組內(nèi)學(xué)生之間的交流就顯得愈加重要。課題組內(nèi)不同研究方向的學(xué)生應(yīng)該每周舉行一次交流會,相互匯報(bào)各自的研究成果和遇到的問題,自由爭辯,取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高,使認(rèn)識得到發(fā)展,在相互的交流中碰撞出新思想的火花,從而有可能產(chǎn)生新的科學(xué)假說,開辟新的研究途徑。
四、表達(dá)能力的培養(yǎng)
人最高層次的能力是表達(dá)能力,包含寫和說的能力。研究工作需要得到認(rèn)可或需要得到別人建議和幫助都依賴于良好的表達(dá)。思維敏捷、條理清楚地闡述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或展示自己的研究工作是使自己的科研工作得到認(rèn)可或獲得有價(jià)值建議的重要途徑。可以通過如下方法加強(qiáng)和培養(yǎng)表達(dá)能力:
1.多練習(xí)口頭匯報(bào)
首先,參加會議時(shí)要爭取匯報(bào)的機(jī)會。表達(dá)能力是需要不斷練習(xí)和鍛煉的,有時(shí)候想得很好的內(nèi)容未必能有條理地進(jìn)行講述。其次,要勇于提問,善于表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間的相互討論是非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。提問不僅能充分把握新知識,且能鍛煉自己的表達(dá)能力。研究生們時(shí)常膽怯,不敢提問,生怕暴露自己知識的淺薄。錢偉長先生經(jīng)常說:“報(bào)告總是不能全聽懂的,要提問題,沒有愚蠢的問題,不提問的才是愚蠢的!”青年學(xué)生應(yīng)充分重視提問,在增長知識的同時(shí)提高自身的表達(dá)能力。
2.多寫學(xué)結(jié)
科學(xué)研究中一定要重視書面的表達(dá)。多數(shù)學(xué)生覺得這些問題自己已經(jīng)掌握了,沒必要寫出來,殊不知這里面隱含著很大的學(xué)問。把內(nèi)容和觀點(diǎn)寫出來是對自己工作的梳理,是理清問題的一個重要途徑。書面表達(dá)后會使得自己對問題的認(rèn)識更加清晰,條理更清楚,更能加深理解和記憶。學(xué)結(jié)包括許多方面,不僅僅是寫學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文,其具有多種多樣的形式,如寫開會的會議紀(jì)要、會議報(bào)道、記錄每天的學(xué)習(xí)進(jìn)展、總結(jié)每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)δ硞€階段成果的梳理等。
3.反復(fù)體會教師修改后的論文
人總是在學(xué)習(xí)中成長和進(jìn)步的。只有充分認(rèn)識到不足和發(fā)現(xiàn)自身與別人的差距才能更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。導(dǎo)師就是研究生階段最好的學(xué)習(xí)榜樣。不少同學(xué)并不重視導(dǎo)師修改過的論文、ppt等材料,這無形中損失了許多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。研究生應(yīng)細(xì)細(xì)品味導(dǎo)師修改后的表達(dá)方式和領(lǐng)悟?qū)煹囊饩常皶r(shí)豐富和糾正自身存在的不足,日積月累,水平自然會得到快速提高。
五、綜合能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力和專業(yè)知識固然是培養(yǎng)研究生的重要內(nèi)容,但是研究生的思想修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、積極向上的處事態(tài)度也至關(guān)重要。俗話說:要想做好學(xué)問,首先要做好人。學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進(jìn)行科學(xué)研究并不應(yīng)該是研究生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的全部。許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行,其他事情與他無關(guān),這在很大程度上使學(xué)生降低了對自己的要求。在科學(xué)研究過程中,要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地做事的作風(fēng)。此外,學(xué)生應(yīng)該做導(dǎo)師的好助手,協(xié)助導(dǎo)師做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。對于課題組的其他公益事務(wù)研究生也應(yīng)該主動承擔(dān),認(rèn)真完成,抱著“既行之,極致之”的態(tài)度,增強(qiáng)自己的責(zé)任心。
六、結(jié)語
培養(yǎng)具有電氣工程學(xué)科特點(diǎn)的高層次研究人才對推動電力工業(yè)的發(fā)展具有重要作用和意義。本文結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)提出了關(guān)于研究生選題、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、表達(dá)能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的具體途徑及方法,希望研究生能通過參加實(shí)踐調(diào)研、廣泛閱讀文獻(xiàn)、積極參加學(xué)術(shù)交流和交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)講座以及勇于提問、善于表達(dá)等途徑全面提高自身的素質(zhì)和水平,達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo),在科學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)上取得創(chuàng)造性的成果。
參考文獻(xiàn):
[1]董方敏,周學(xué)君,黃華.電氣工程碩士校企培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].中國電力教育,2010,(35):45-46.
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[3]譚德榮,高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育,2012,(34):19,33.
中職學(xué)校作為我國培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要基地,近幾年隨著國家和整個社會對于中職學(xué)校的重視,黨和政府也在加大對于中職院校的資金投入和政策傾斜,這無疑給中職學(xué)校的發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。電氣自動化專業(yè)化專業(yè)作為新興專業(yè)和熱門專業(yè),最近幾年逐漸在中職學(xué)校發(fā)展起來,各個學(xué)校為了發(fā)展需要都在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),結(jié)合時(shí)展要求和市場需求在不斷地改進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)水平,但是從現(xiàn)實(shí)來看,中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)在學(xué)科教學(xué)中還是存在著一定的問題在影響著學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展,就目前來看問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.教學(xué)質(zhì)量有待提升。就業(yè)是衡量中職學(xué)校發(fā)展水平的重要指標(biāo),而學(xué)生的就業(yè)率與學(xué)生的專業(yè)技能水平密切相關(guān)。當(dāng)前社會企業(yè)在用人上日趨理性,能力素養(yǎng)水平是企業(yè)用人的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。對于中職學(xué)校來說,學(xué)生在學(xué)歷上和大學(xué)畢業(yè)生是有差距的,我們這類學(xué)校取勝的根本就是學(xué)生扎實(shí)、過硬的技能,所以教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)發(fā)展的生命線。但是從現(xiàn)實(shí)來看,電氣自動化專業(yè)在教學(xué)過程中無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是存在著一定的問題,教學(xué)流程需要進(jìn)一步完善。
2.教學(xué)手段單一。因?yàn)闅v史原因,中等職業(yè)教育作為我國教育體系中重要的組成部分長期得不到社會的重視,這就導(dǎo)致中職學(xué)校的教育工作者上進(jìn)心不足,在教育教學(xué)過程中缺乏上進(jìn)心,在教學(xué)過程中也就缺乏了主動求變的意識,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效果。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一大特點(diǎn)就是要結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的需要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切地結(jié)合起來,但是現(xiàn)在很多學(xué)校往往把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)割裂開來,特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)往往不夠完善,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中不能夠真正得到有效的鍛煉,影響了學(xué)生技能的全面提高。
總之當(dāng)前在電氣自動化教學(xué)專業(yè)教學(xué)中一系列問題的存在,不僅影響著學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需求,也會影響到中職學(xué)校自身的發(fā)展,因此,必須要采取有針對性的措施來進(jìn)行調(diào)整,來改進(jìn)教學(xué)方法,提高專業(yè)教學(xué)效率,滿足發(fā)展需求。具體來說,可以從這些方面著手。
1.革新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想會影響到教師的教學(xué)行為。當(dāng)前電氣自動化專業(yè)教學(xué)作為一門新興的學(xué)科在發(fā)展過程中因特殊的學(xué)科特點(diǎn)意味著學(xué)科教師必須要開展針對性的教學(xué),也就是說教師在教學(xué)過程中要明確專業(yè)定位,即要培養(yǎng)具備一定專業(yè)應(yīng)用和研發(fā)技能的中等專業(yè)人才。據(jù)此學(xué)科教師在教學(xué)過程中,首先要立足學(xué)情,結(jié)合中職學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情,但是學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)來科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)進(jìn)度,切實(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把知識聽懂,把技能學(xué)會。其次,教師自身要有主動學(xué)習(xí)不斷成長和提高的意識,要緊跟時(shí)展潮流,不斷豐富自己的專業(yè)技能,真正做一名合格的、全面的專業(yè)教師。
2.明確人才培養(yǎng)方案。教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,對于中等職業(yè)教育來說,我們培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是要在三年的時(shí)間成人成才的,實(shí)踐短任務(wù)重。從學(xué)生實(shí)際來看,大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐攵黄冗M(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的,這無疑又給中職學(xué)校教學(xué)提升了難度。針對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況,首先,作為電氣自動化專業(yè)教學(xué)來說,結(jié)合學(xué)科難度大、時(shí)間緊的現(xiàn)實(shí),要盡快地明確學(xué)生三年的培養(yǎng)方案,這樣就能夠把教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、階段性要求等相關(guān)內(nèi)容明確下來,使教師的教學(xué)針對性更高效。其次,要密切地關(guān)注市場的需求,從市場的需求出發(fā)落實(shí)素質(zhì)教育的要求,全方面來提升學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)。再次,要強(qiáng)化工程教育,使工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,實(shí)行“通識與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學(xué)模式,通識課平臺與工程學(xué)科平臺課為工程基礎(chǔ)教育階段,專業(yè)平臺課為工程專業(yè)教學(xué)階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識,夯實(shí)工程基礎(chǔ),掌握工程工具;后者加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)工程的具體能力,重點(diǎn)是強(qiáng)化知識創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術(shù)創(chuàng)新。再就是注重學(xué)生個性發(fā)展,加強(qiáng)因材施教,努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生主動追求、自我設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向的能力,通過逐步擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量,開設(shè)跨系選修課和跨學(xué)科輔修專業(yè),實(shí)行學(xué)分制、精簡課內(nèi)學(xué)時(shí)、設(shè)置課外學(xué)分等措施引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個性。
3.重視實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)科特點(diǎn)來看,電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實(shí)際應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科,因此,必須加大實(shí)踐教學(xué)的革新,構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)行分層次、多模塊的教學(xué)環(huán)節(jié),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)與綜合知識相結(jié)合的教學(xué),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)重視學(xué)生對理論知識的掌握,進(jìn)而提高綜合設(shè)計(jì)能力,達(dá)到工程應(yīng)用的目標(biāo),加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,開展分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系,在實(shí)驗(yàn)過程中訓(xùn)練學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用,熟識工程中基本的物理量與物性參數(shù)的測量方式,加強(qiáng)對運(yùn)行操作、控制方法的練習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新精神。其次,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,將電氣工程的新技術(shù)內(nèi)容傳授給學(xué)生,設(shè)計(jì)具有綜合性、探究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容彈性化、更新化。
關(guān)鍵詞:電氣信息類;拔尖創(chuàng)新型人才;大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽
中圖分類號:G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)36-0057-02
開始于1994年的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽在促進(jìn)高校電氣、電子、信息等專業(yè)發(fā)展方面起到了舉足輕重的作用。以該項(xiàng)賽事為契機(jī)發(fā)展起來的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得到了實(shí)踐檢驗(yàn)。此后,各類賽事如雨后春筍般發(fā)展,對高校相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用,具體表現(xiàn)為:培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)了課程體系改革,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)非常全面,并且取得了顯著成效。[1-5]下面主要從課程和教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行闡述,重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,在“應(yīng)用”上下功夫。
筆者在長期的學(xué)生指導(dǎo)和項(xiàng)目合作過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在電路設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)等能力到了一定程度后非常容易進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸,理論知識不夠深入帶來的弊病就顯現(xiàn)出來。此時(shí),有針對性的教學(xué)和培養(yǎng)顯得非常重要和必要。而大部分高校都沒有相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對策,任由學(xué)生自由發(fā)揮和各種自學(xué)。如何在保證大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的前提下完成少數(shù)有創(chuàng)新精神和科研能力學(xué)生的“拔尖創(chuàng)新人才”教育,是當(dāng)前高校應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向和領(lǐng)域。
浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院為了解決這個問題,設(shè)立了“愛迪生班”,吸收一些學(xué)有余力、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的學(xué)生進(jìn)行因材施教式個性化教育。其他一些985院校設(shè)立了不同名稱的“創(chuàng)新班”,部分地解決了高校“個性化”教育的需求。但是,“創(chuàng)新班”的設(shè)立打亂了校院“班級”編制,給管理和教學(xué)等帶來了一些困擾,同時(shí)創(chuàng)新班的學(xué)生的愛好和優(yōu)點(diǎn)不盡相同,很難做到課程設(shè)置的有的放矢。受制于辦學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等各種客觀原因,創(chuàng)新班機(jī)制在很多高校沒有推廣開來。
本文在電氣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,提出了拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,增加了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”和參與縱向課題兩個環(huán)節(jié),完成了大眾人才到小眾人才的過渡。本文共分3部分,第一部分綜述和分析了電氣信息類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必要性;第二部分提出了基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”概念的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式;第四部分重點(diǎn)闡述了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),以及在學(xué)生培養(yǎng)過程中的具體實(shí)施舉例。
一、基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式如圖1所示,整個方案圍繞1條主線(實(shí)踐)、7個階段、2個節(jié)點(diǎn)。如果把拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)比作一個優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的話,培養(yǎng)過程總共分為7個工序,分別是:低年級基礎(chǔ)課探索性實(shí)驗(yàn)的“選才”階段,低年級電子大賽培訓(xùn)的“原材料粗加工”階段,低年級輔助高年級學(xué)生參加電子大賽的“原材料加工”階段,準(zhǔn)創(chuàng)新班培養(yǎng)的“精料選型”階段,高年級電子大賽培訓(xùn)的“精料加工”階段,高年級學(xué)生參加電子大賽的產(chǎn)品成型階段,輔助教師參加科研項(xiàng)目的“產(chǎn)品打磨”階段。傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要包括5個階段,大部分高校都是4個階段,分別少了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”培訓(xùn)和輔助教師完成科研項(xiàng)目兩個主要環(huán)節(jié)。
本方案最突出的兩個環(huán)節(jié)就是作為精品選型的“準(zhǔn)創(chuàng)新班”培養(yǎng)機(jī)制和作為產(chǎn)品打磨階段的輔助教師完成科研項(xiàng)目。這兩個階段分別承擔(dān)著電氣信息類拔尖創(chuàng)新型人才的“選才”和“打磨”關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是本培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)。如何有條不紊地選出“拔尖人才”,并培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才是一個系統(tǒng)工程,也是本培養(yǎng)模式的重中之重。
二、“準(zhǔn)創(chuàng)新班”概念的提出
1.電氣信息類“準(zhǔn)創(chuàng)新班”
有感于不同高校電氣工程學(xué)院“創(chuàng)新班”培養(yǎng)模式對拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索,考慮到“創(chuàng)新班”存在的問題和大部分本科院校師資力量、科研環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)條件的限制,提出“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的概念。“準(zhǔn)創(chuàng)新班”培養(yǎng)模式是對拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種有益嘗試和探索,具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。
“準(zhǔn)創(chuàng)新班”是一種沒有實(shí)際編制的“虛擬”班級,以專業(yè)和項(xiàng)目為導(dǎo)向組織起來的具有班級功能的小型團(tuán)體。該類“班級”的主要優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生愛好和興趣一致,專業(yè)方向可以縮小到二級學(xué)科,保證了學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的廣(原班級時(shí)的一級學(xué)科,譬如電氣工程及其自動化)和精(“準(zhǔn)創(chuàng)新班”時(shí)的二級學(xué)科專業(yè),譬如電力電子與電力傳動);以項(xiàng)目為導(dǎo)向。“準(zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生可以申請學(xué)校各種創(chuàng)新項(xiàng)目,在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí),同時(shí)理論反過來指導(dǎo)了實(shí)踐;學(xué)生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制原則,采用本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)想結(jié)合的方式進(jìn)行,本科教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),研究生培養(yǎng)方式能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;橫向課題和縱向課題想結(jié)合,用橫向課題鍛煉學(xué)生的應(yīng)用性人才技能,用縱向課題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和科學(xué)素養(yǎng)。
2.具體實(shí)施舉例
以我校電氣信息專業(yè)“準(zhǔn)創(chuàng)新班”電力電子與電力傳動方向?yàn)槔T诮?jīng)歷了60天電子大賽培訓(xùn)和比賽后,有一小部分學(xué)生在實(shí)踐能力和專業(yè)技能方面脫穎而出,此時(shí),按照愛好和二級專業(yè)方向分出“準(zhǔn)創(chuàng)新班”。在學(xué)生培養(yǎng)中,集中培訓(xùn)起到了一些增強(qiáng)實(shí)踐動手能力的功效,但是知識面的擴(kuò)展和專業(yè)知識的掌握不能離開潛移默化的日常學(xué)習(xí),此時(shí),需要有長效機(jī)制的培養(yǎng)方案做后盾。電力電子與電力傳動“準(zhǔn)創(chuàng)新班”主要吸收對電源設(shè)計(jì)、節(jié)能減排以及各種儀表感興趣的學(xué)生。具體的操作為:
(1)班長的產(chǎn)生。雖然是以愛好和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的虛擬班級,但是為了管理和教學(xué)效果,班長起到上傳下達(dá)和凝聚班級的作用。以自愿和學(xué)生投票產(chǎn)生的班長,必須在專業(yè)和組織能力等方面擁有較高的威望。
(2)課程設(shè)置。“準(zhǔn)創(chuàng)新班”不用專門進(jìn)行課程設(shè)置,在大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃修訂和教學(xué)方案生成時(shí)考慮到學(xué)生愛好和興趣而設(shè)立的選修課,完全能夠滿足“準(zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生上課的需求。在我校電氣工程專業(yè)開設(shè)的電力電子學(xué)、電源變換技術(shù)等專業(yè)選修課,滿足電力電子與電力傳動方向“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的課程要求。
(3)項(xiàng)目驅(qū)動。為了避免課堂教學(xué)容易紙上談兵,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐動手能力“嵌入”到學(xué)習(xí)的各個階段。用實(shí)踐來驗(yàn)證理論學(xué)習(xí),同時(shí)理論起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中非常容易遇到問題,此時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉,帶著問題去上課,學(xué)習(xí)中把學(xué)到的知識用來解決問題。帶有探知想法的主動學(xué)習(xí)代替了為了考試而進(jìn)行的被動學(xué)習(xí);把深奧的理論分析和推導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的相輔相成、互相促進(jìn)功效。
“準(zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生可以自主選題,在高效直流變換電路設(shè)計(jì)(升壓型、降壓型、升降壓型)、高效逆變器并網(wǎng)研究(逆變器控制策略研究、逆變器電路拓?fù)湫阅苎芯浚┑软?xiàng)目中選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究。
(4)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。為了保證“班級”的效果和項(xiàng)目的順利進(jìn)行,選配相關(guān)專業(yè)的老師作為項(xiàng)目導(dǎo)師,為項(xiàng)目負(fù)責(zé)。項(xiàng)目進(jìn)行過程中學(xué)生可以隨時(shí)請教問題,并且保證每過一段時(shí)間必須進(jìn)行項(xiàng)目例行研討會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題,為創(chuàng)新班里面的每個同學(xué)提供技術(shù)和學(xué)術(shù)支持。
“準(zhǔn)創(chuàng)新班”是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的一個主要環(huán)節(jié)。在整個培養(yǎng)過程中起到承上啟下的作用。所謂承上,是指該環(huán)節(jié)是繼應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)后的再一次選才;所謂啟下,指該環(huán)節(jié)為拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),在項(xiàng)目和實(shí)踐進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的加強(qiáng)。
經(jīng)過3-4屆“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的實(shí)踐,取得了一定的效果。電子設(shè)計(jì)大賽連年取得好成績:參賽隊(duì)全部獲獎(2011年3個國家二等獎,9個山東省一等獎,1個二等獎。2012年6個山東省一等獎,4個山東省二等獎。2013年3個國家二等獎,10個山東省一等獎,1個山東省二等獎。2014年8個山東省一等獎,2個山東省二等獎)。學(xué)生得到用人單位的青睞,供不應(yīng)求,大部分學(xué)生進(jìn)入了用人單位的研發(fā)部門,并起到中堅(jiān)作用。去985、211高校深造的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量有了質(zhì)的變化,得到導(dǎo)師的肯定和歡迎。本科生專利申請和科研論文實(shí)現(xiàn)了零的突破。在應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,增添了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的多元化和個性化,是人才培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和有益嘗試。
三、結(jié)論
本文提出了基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,研究了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的構(gòu)成和具體實(shí)施方案。較之很多高校提出的創(chuàng)新班建設(shè),“準(zhǔn)創(chuàng)新班”具有操作和管理簡單、專業(yè)愛好一致、班級成員進(jìn)入機(jī)制靈活等優(yōu)點(diǎn)。在不打亂原先教學(xué)班級的情況下,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新班級的功能,在愛好和興趣一致的前提下,項(xiàng)目進(jìn)行和學(xué)術(shù)交流能夠起到事半功倍的作用。同時(shí)原先班級所授課程保證了學(xué)生不太偏科,能夠保證本科生的厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)原先班級的“廣”和“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的“精”的有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)施驗(yàn)證,該模式可操作性強(qiáng)、效果明顯,具有很強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。
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關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;電機(jī)學(xué);理工融合;教材內(nèi)容
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)37-0027-02
一、引言
電機(jī)學(xué)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要講授電機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理、分析方法和運(yùn)行特性等方面的內(nèi)容。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰1-5]。電機(jī)學(xué)課程對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有很大影響,但同時(shí),電機(jī)學(xué)也是一門難學(xué)、難教的課程。該課程綜合了電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械學(xué)等多個學(xué)科的知識,這種多學(xué)科交叉、理論結(jié)合實(shí)際的特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)的時(shí)候普遍感到困惑和困難。
電機(jī)學(xué)課程在電氣類專業(yè)課程中具有鮮明的特點(diǎn)和很強(qiáng)的代表性。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要開展好電機(jī)學(xué)教學(xué)工作,需要從理學(xué)和工學(xué)兩個角度來進(jìn)行。理工融合的特點(diǎn)在電機(jī)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得非常明顯,教學(xué)人員只有既具備理學(xué)思維模式也具備工學(xué)思維模式,才能真正開展好電機(jī)學(xué)教學(xué)工作。
二、“理工融合”的思想和理念
理學(xué)和工學(xué)是兩個非常重要、緊密關(guān)聯(lián)且具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科門類。理學(xué)是研究數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等各領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué),其問題意識的根本在于對現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)分析和解釋,一般所說的科學(xué)家往往就屬于理學(xué)領(lǐng)域。工學(xué)是覆蓋面最廣的一門學(xué)科,工學(xué)問題意識的根本在于實(shí)用性和具體應(yīng)用,肩負(fù)著提出解決問題的辦法并將其產(chǎn)業(yè)化的重要作用。一般所說的工程師、技術(shù)員往往就屬于工學(xué)領(lǐng)域。換言之,理學(xué)的興趣在于解釋“為什么”,工學(xué)的興趣在于“怎么辦”。
從基礎(chǔ)到應(yīng)用的過程中,理學(xué)和工學(xué)在截然不同的方向上發(fā)展,前者注重對事物本質(zhì)規(guī)律的思考,后者注重解決實(shí)際具體問題。對于理學(xué)和工學(xué),很少人能夠兼顧二者加以研究,大多數(shù)人往往會偏向其中一個方面。長期以來,在我國高等理工科教育的格局中,理工分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重;只注重理學(xué)或者只注重工學(xué),都會造成理學(xué)和工學(xué)各行其是、無法進(jìn)行有效結(jié)合的問題。隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、探索研究越來越深入和復(fù)雜,科技人員理工分離所帶來的弊病隨之更加突顯出來。許多工科專業(yè)的畢業(yè)生經(jīng)過若干年工作實(shí)踐之后明顯感覺創(chuàng)新乏力、后勁不足;許多理科專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)課程跟工程應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重,就業(yè)面狹窄,難以適應(yīng)實(shí)際工作需要,發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。因此,理學(xué)和工學(xué)融合在當(dāng)前變得尤為重要,只有“理工融合”才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型拔尖人才。
三、教材內(nèi)容組織中的問題及分析
由于電機(jī)這個研究對象本身的復(fù)雜性,為了盡可能清楚地把更多內(nèi)容包含到電機(jī)學(xué)教材中,傳統(tǒng)電機(jī)學(xué)教材的內(nèi)容顯得很龐雜,內(nèi)容多而且編排比較雜亂,非常不利于初學(xué)者學(xué)習(xí),其主要問題及分析如下。
1.電機(jī)學(xué)涉及的內(nèi)容包含工學(xué)和理學(xué)兩部分,這兩部分內(nèi)容在教材中交叉出現(xiàn),其線條和脈絡(luò)不清晰;初學(xué)者往往不能對教材中工學(xué)和理學(xué)部分進(jìn)行有效區(qū)分,并采取有針對性的學(xué)習(xí)方法。電機(jī)分析使用的基本理論工具是電磁學(xué)和數(shù)學(xué),二者屬于理學(xué)領(lǐng)域;而電機(jī)分析的對象本身(直流電機(jī)、交流電機(jī)、變壓器等)屬于工學(xué)(電氣工程)領(lǐng)域。長期以來,由于國內(nèi)高等教育在專業(yè)劃分上太細(xì),學(xué)生基本上只能在限定的學(xué)科專業(yè)范圍內(nèi)學(xué)習(xí),很少能夠有機(jī)會去了解其他學(xué)科門類的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。然而,理學(xué)的學(xué)習(xí)方法和工學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大區(qū)別,如果學(xué)生由于對理學(xué)和工學(xué)各自學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識不足,不能采用合適的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)上勢必會事倍功半。采用理學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)工學(xué),或者采用工學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)理學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)的時(shí)候常走入的誤區(qū),造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑和困難。
2.電機(jī)學(xué)教材中理學(xué)內(nèi)容和工學(xué)內(nèi)容各自所占的比例不合適。理學(xué)部分在電機(jī)學(xué)中是基礎(chǔ)內(nèi)容,但是電機(jī)學(xué)教材對這部分內(nèi)容的介紹往往過于簡單,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常感覺理論基礎(chǔ)不夠。工學(xué)部分是電機(jī)學(xué)的主要部分,工學(xué)部分主要是對電機(jī)進(jìn)行建模和分析,對于這部分內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有很多問題。工學(xué)部分學(xué)習(xí)的問題在于教材上內(nèi)容多而且雜,知識線條和脈絡(luò)不清晰。工學(xué)部分應(yīng)該注重電機(jī)工程分析方法的講解,許多與之無關(guān)的內(nèi)容可以去掉。例如,在直流電機(jī)的分析中,傳統(tǒng)電機(jī)學(xué)教材總是用很大篇幅來講解直流電機(jī)繞組的各種聯(lián)結(jié)方法,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生總是感覺太抽象。但是,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人都知道,電機(jī)繞組的聯(lián)結(jié)方法只要在工作中多接觸就會不言自明;電機(jī)繞組的聯(lián)結(jié)其本身是個很簡單的問題,但是在書本上來講解這部分內(nèi)容卻顯得很難理解。
3.電機(jī)學(xué)教材中知識點(diǎn)很多,但是眾多知識點(diǎn)和核心概念缺乏合適的組織編排結(jié)構(gòu),使得初學(xué)者在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺很費(fèi)力。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如果在學(xué)習(xí)中能夠先對所有知識點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)有個整體認(rèn)識,然后再深入進(jìn)去學(xué)習(xí)各個知識點(diǎn),學(xué)習(xí)效果會好得多。傳統(tǒng)電機(jī)學(xué)教材往往忽略了知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和連貫性,初學(xué)者學(xué)習(xí)的時(shí)候始終有種只見樹木不見森林的感覺,抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
四、教材內(nèi)容組織編排的改進(jìn)措施
根據(jù)上述分析,基于“理工融合”理念對傳統(tǒng)電機(jī)學(xué)教材內(nèi)容重新進(jìn)行組織和編排的教學(xué)改革勢在必行,其具體措施如下:
1.在電機(jī)學(xué)教材中增加對理學(xué)和工學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行介紹的內(nèi)容,讓學(xué)生從學(xué)科角度來認(rèn)識理學(xué)和工學(xué)各自的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。由于電機(jī)學(xué)教材中理學(xué)和工學(xué)的內(nèi)容交叉在一起,因此要盡量把理學(xué)內(nèi)容和工學(xué)內(nèi)容按照知識單元模塊各自規(guī)整在一起,同時(shí)在教材中對這些知識單元模塊進(jìn)行一定的標(biāo)識,指明該知識單元模塊是屬于理學(xué)領(lǐng)域還是屬于工學(xué)領(lǐng)域。
2.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,調(diào)整電機(jī)學(xué)教材中理學(xué)內(nèi)容和工學(xué)內(nèi)容的比重。如果專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是科研型人才,那么教材中應(yīng)該加大理學(xué)內(nèi)容部分的份量,著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,以利于以后從事基礎(chǔ)科研工作或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí);如果專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型人才,那么教材中應(yīng)該加大工學(xué)部分內(nèi)容的份量,著重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力。
3.盡量把教材中眾多知識點(diǎn)按照一個整體的框架結(jié)構(gòu)組織和編排起來,并給出知識單元模塊的索引以便于對照查找。通過這種組織和編排方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,就能夠明白為什么要學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)以及該知識點(diǎn)在整個框架中的位置和重要性。通過這種組織和編排方式,學(xué)生很容易克服以前學(xué)習(xí)中只見樹木不見森林,知其然不知其所以然的問題,從而極大地提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)論
理科教育和工科教育有著明顯的不同,二者的差異主要體現(xiàn)在邏輯思維方式、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容安排等幾個方面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會需求的變化,高等院校學(xué)科設(shè)置和專業(yè)建設(shè)在高度分化的基礎(chǔ)上越來越呈現(xiàn)出交叉、融合的趨勢;在理工院校中促進(jìn)理工融合的教育教學(xué)改革早已成為教育界共識。本文正是在這個背景下,基于電機(jī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)有問題的分析,對傳統(tǒng)電機(jī)學(xué)教材編寫方式提出了一些改進(jìn)措施,這些措施將有力地推動該課程的教學(xué)改革。
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關(guān)鍵詞:教學(xué)體系;教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用型人才
引言
電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,它涉及電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,是非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)電學(xué)知識的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。在信息時(shí)代的今天,電工電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,不僅信息量大、知識面廣,而且所傳授的知識具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景,電工電子基本技能已經(jīng)成為各專業(yè)學(xué)生的重要基本技能之一,學(xué)好本門課程將為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程起到?jīng)Q定性的作用。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容既要完成知識的傳授,更要把人才培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主觀能動性有機(jī)結(jié)合;既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,考慮到不同專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ),又要更好地服務(wù)于社會。如何在課程的教學(xué)過程中處理好“繼承與創(chuàng)新”、“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”、“學(xué)好與用好”之間的關(guān)系顯得尤為重要。本論文提出了八點(diǎn)改革措施,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教學(xué)改革、建立與遼寧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型專業(yè)體系、推進(jìn)產(chǎn)教融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供有價(jià)值的借鑒。在近幾年的國內(nèi)外各高校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革過程中,都始終把學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終,但每個高校的教學(xué)體制和專業(yè)設(shè)置各不相同,學(xué)生個體素質(zhì)也有差異,先進(jìn)的教學(xué)理念可以借鑒,但具體實(shí)施過程還得參照我校具體情況而異。
1課程教學(xué)體系
目前,電工電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時(shí)減少與教學(xué)內(nèi)容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇,原有的課程體系已不能滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng),深化課程體系改革,對應(yīng)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的能力需求,體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)與需要,體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),整合課程體系,形成支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程模塊。由于每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對該課程的需求各有差異,根據(jù)我校實(shí)際情況,按專業(yè)需求,將教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊,制定不同的教學(xué)大綱,讓各專業(yè)根據(jù)自己對人才培養(yǎng)的不同需要合理對模塊進(jìn)行不同組合,已有效支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容中大部分還是基本內(nèi)容,即為非電類專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,如長期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法,或當(dāng)下還在起作用的如繼電接觸器控制系統(tǒng),由分立器件組成的放大電路也應(yīng)在此模塊中,因?yàn)樗吘故羌呻娐返幕A(chǔ)。基本內(nèi)容中的基本點(diǎn)要講清講透,如直流電路的基本知識點(diǎn)是基爾霍夫定律和歐姆定律,正弦交流電路的基本知識點(diǎn)是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數(shù)的正弦交流電路;三相交流電路的基本知識點(diǎn)是對稱的三相電壓和對稱的三相電流;模擬集成運(yùn)算放大電路的基本知識點(diǎn)是理想運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”;數(shù)字集成電路的基本知識點(diǎn)是各種基本門電路和觸發(fā)器的邏輯特點(diǎn)和邏輯功能等。1.2模塊二針對我校機(jī)械工程與自動化學(xué)院各專業(yè),包括機(jī)電、機(jī)設(shè)、機(jī)制、過程、工業(yè)工程等,除基本模塊中講解的內(nèi)容以外,還應(yīng)重點(diǎn)選講磁路部分和電機(jī)部分,但不是按照電類的要求重點(diǎn)講解電機(jī)繞組的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部電磁機(jī)理、矢量圖和等效電路等,而是重點(diǎn)突出機(jī)械類各專業(yè)常用的三相交流異步電動機(jī)的轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、起動、調(diào)速、制動以及銘牌數(shù)據(jù)的計(jì)算等知識點(diǎn)。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對我校汽車與交通工程學(xué)院各專業(yè),包括車輛、汽服、物流、交通、交工等,除基本模塊中講解的內(nèi)容以外,由于汽車類專業(yè)的學(xué)生要對車載電池、充電樁、驅(qū)動電機(jī)、控制器、變頻調(diào)速器和各種電源等設(shè)備要熟練掌握,所以還應(yīng)重點(diǎn)選講交直流電動機(jī)、驅(qū)動電機(jī)、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術(shù)等知識點(diǎn),對于非電量的電測量方法也應(yīng)掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對我校土木建筑工程學(xué)院各專業(yè),包括建環(huán)、建筑、道橋、給排水等,除基本模塊中講解的內(nèi)容以外,還應(yīng)重點(diǎn)選講建筑電氣相關(guān)知識,如感性負(fù)載功率因數(shù)的提高意義及方法、安全供用電常識、電工測量、常用傳感器的電測量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識點(diǎn)。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對我校材料科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè),包括焊接、材料、材成、材物等,以及針對我校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院各專業(yè),包括環(huán)境、環(huán)科、應(yīng)化、化工等,講解內(nèi)容為基本模塊即可,還可以適當(dāng)在基本模塊中再精煉些,如受控源電路、電路的暫態(tài)分析、直流穩(wěn)壓電源等可以作為選講內(nèi)容,因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)生將來跨到電類或機(jī)類專業(yè)的機(jī)會和可能性不大。
2課程教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學(xué)模式,學(xué)生處于被動接受知識的地位,學(xué)生的個性和創(chuàng)造力難以發(fā)揮。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維為目的,教學(xué)模式應(yīng)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求,積極探索問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式,并能充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改革教學(xué)方法,積極探索現(xiàn)場教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬教學(xué)等適宜應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多種教學(xué)組織形式,提出了綜合教學(xué)模式,有效地促進(jìn)了師生交流,取得了較好的教學(xué)效果。2.1鋪墊法例如,在講解晶體管工作特性時(shí),從多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)放大、飽和和截止三種工作狀態(tài),與后續(xù)數(shù)字電路內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,前后呼應(yīng)。2.2圖解法與解析法相比,圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學(xué)方法,例如,將其應(yīng)用在交流電路的相量法當(dāng)中,可以較方便地比較兩個正弦量之間的大小和相位關(guān)系;將其應(yīng)用在放大電路中,可以形象、直觀地表明各信號交流分量的傳輸、相位和有無失真等現(xiàn)象。2.3表格法簡明易懂、含義明確、詳略得當(dāng),例如,在講解數(shù)字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時(shí),采用表格的形式進(jìn)行對比分析將使學(xué)生很快地理解和記憶邏輯門的動作特點(diǎn)和規(guī)律。2.4對比法對可比性內(nèi)容,如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態(tài)分析等,只需重點(diǎn)抓住一個講深講透,同時(shí)指出異同點(diǎn),其余完全可以讓學(xué)生自行分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。2.5循環(huán)提問教學(xué)法課堂上,采用不斷循環(huán)提問的啟發(fā)式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷處于思維狀態(tài),從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內(nèi)容可以采用多媒體課件演示法,使復(fù)雜問題簡單化,也使得課堂教學(xué)生動有趣。課件的制作要按照“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題得出結(jié)論舉例應(yīng)用”這一標(biāo)準(zhǔn),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到科學(xué)系統(tǒng)性和邏輯性并存。2.7遠(yuǎn)程教學(xué)法在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,充分利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,利用發(fā)達(dá)的手機(jī)通訊軟件,如QQ、微信等,可以在線、實(shí)時(shí)地答疑解惑,達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的,還可以增進(jìn)師生情感,為課堂氣氛的活躍和講課、聽課質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生體驗(yàn)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)答疑的樂趣,體驗(yàn)多樣性的教學(xué)手段,使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而變得生動有趣,課余時(shí)間也能感覺到老師就在身邊。
3改革實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容比較固定和單一,專業(yè)特色不明顯,不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),提出基于專業(yè)導(dǎo)向的改革,構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生達(dá)到知識應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。基本操作能力是通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實(shí)驗(yàn)的基本測量方法;自主設(shè)計(jì)能力是學(xué)生自己獲取知識、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計(jì)過程;綜合創(chuàng)新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題,利用課余時(shí)間進(jìn)行安裝調(diào)試和測量,確定最終設(shè)計(jì)電路的能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié),形成加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。
4多元化考核評價(jià)機(jī)制
采取課堂討論、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯以及實(shí)踐論文等多元化考核方式,改變學(xué)生過分注重理論知識的學(xué)習(xí)、忽視綜合能力的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和實(shí)踐能力的評價(jià),建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的多元化評價(jià)方式。
5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和精品資源共享課建設(shè)
依托遼寧工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目《電工與電子技術(shù)微課教學(xué)方法研究》,建立并不斷更新電工電子教學(xué)網(wǎng)站,完成電工電子多媒體教學(xué)視頻、習(xí)題課資源共享視頻、實(shí)驗(yàn)視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制,實(shí)現(xiàn)課程資源的最大共享。
6教材建設(shè)
積極選用適合應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要的教材,或具有與企業(yè)聯(lián)合編寫的參考教材并具有明顯的應(yīng)用型專業(yè)特色。
7校企合作
與行業(yè)、企業(yè)、實(shí)務(wù)等部門共建校外實(shí)踐教育基地,建立企業(yè)專家進(jìn)校的工作機(jī)制,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用、學(xué)有所成,有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。
8師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升
任課教師不僅要具有扎實(shí)的理論功底,還應(yīng)具備一定的工程實(shí)踐能力,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系,要走出去,深入到生產(chǎn)第一線,了解先進(jìn)工程設(shè)備和技術(shù)的使用,了解企業(yè)真正需要我們高校培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才,探索與企業(yè)共建共管共享的長效機(jī)制,有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。
9展望
電工電子技術(shù)課程2004年被評為遼寧工業(yè)大學(xué)精品課程,電工電子實(shí)驗(yàn)中心2007年評為遼寧省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”于2008年被評為遼寧省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課題組成員多年來一直堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)改革成果,但為了有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā),其教學(xué)改革還有很多工作要做。(1)如何在沒有后續(xù)課程支撐的前提下,更好地解決電工電子課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾,仍然是擺在我們每個任課教師面前的一道難題。(2)目前電工電子實(shí)踐教學(xué)方法尚顯單一,要進(jìn)一步改革實(shí)踐教學(xué)手段,充分利用多媒體、EDA仿真技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高實(shí)踐教學(xué)效果和效率。(3)開發(fā)更多的和專業(yè)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,給少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多鍛煉的平臺。(4)派更多的學(xué)生和教師深入企業(yè)一線,掌握企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求,讓學(xué)生和老師都學(xué)會有的放矢。10結(jié)語遼寧是老工業(yè)基地,重工業(yè)基礎(chǔ)雄厚,工科類學(xué)生在省內(nèi)的需求較大,同時(shí)伴隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展,本學(xué)科的知識更新較快,對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力要求更高。為配合我校實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合電工電子課程的實(shí)際特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況,有必要進(jìn)行新形式下的電工電子課程教學(xué)改革,對解決當(dāng)前我省高校電工電子課程教學(xué)中普遍存在的問題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教學(xué)改革等目標(biāo)、有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起到一定的積極示范作用。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞】特色數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫建設(shè)高校圖書館
[分類號]G253
隨著圖書館數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn),特色資源的開發(fā)與利用顯得愈加重要,它與商用數(shù)據(jù)庫資源、館藏紙本書刊資源一起,構(gòu)成了高校教學(xué)、科研的3大資源保障體系。江蘇省教育廳、省圖工委、江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障體系(JALIS)管理中心在“十五”期間有計(jì)劃、有針對性地在全省高校部署了特色庫的建設(shè)工作。將這類資源的建設(shè)內(nèi)容定位于是面向特定讀者的專業(yè)化服務(wù)資源,包括品牌特色專業(yè)資源、精品課程資源、學(xué)位論文資源、學(xué)科導(dǎo)航庫以及專業(yè)數(shù)據(jù)庫等。經(jīng)過幾年的建設(shè),在全省高校已初步形成了形式多樣的特色資源數(shù)據(jù)庫群,在一定程度上保障了全省教學(xué)、科研的專業(yè)信息需要。
1 江蘇高校圖書館特色庫建設(shè)現(xiàn)狀
江蘇高校圖書館特色資源始建于20世紀(jì)90年代末期,當(dāng)時(shí)主要是針對館藏書目數(shù)據(jù)的建設(shè)。稍后,一些圖書館根據(jù)學(xué)校的教學(xué)科研需要,相繼建有學(xué)科導(dǎo)航庫、學(xué)位論文庫、專業(yè)特色庫、教學(xué)教參庫等,特色資源建設(shè)基本處于松散與無組織狀態(tài)。為了統(tǒng)一規(guī)劃、合作建設(shè)、聯(lián)合保障、集約服務(wù)、資源共享,JAus二期啟動了特色庫建設(shè)工程,以公開招標(biāo)和JALIS中心主任聯(lián)席會議評議的形式確定了“專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(簡稱專題庫)”、“重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(簡稱導(dǎo)航庫)”、“博碩士學(xué)位數(shù)據(jù)庫(簡稱學(xué)位庫)”、“高等教育教參信息數(shù)據(jù)庫(簡稱教參庫)”等特色庫的承建單位。經(jīng)過4年多的建設(shè),目前已完成11個專題庫、11個導(dǎo)航庫、17625篇博碩士論文的提交與收割、49379條教參信息的建設(shè)工作,初步形成JMJS優(yōu)質(zhì)特色資源體系。通過特色庫的建設(shè),在建設(shè)思想上,統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),共享程度大大提高;在建設(shè)內(nèi)容上,凸顯了江蘇高校的學(xué)科特色、地方特色、行業(yè)特色,內(nèi)容涉及面廣,資源豐富,成為不可或缺的教學(xué)科研信息資源;在服務(wù)功能上,通過平臺的整合,提供集約服務(wù)。通過分級管理,提供信息檢索、全文獲取與文獻(xiàn)傳遞服務(wù);通過用戶限制,分層提供全省共享服務(wù);在合作交流上,通過同地區(qū)、同類型、同行業(yè)的聯(lián)合共建,豐富了資源庫的內(nèi)容,提高了資源庫的質(zhì)量,培養(yǎng)了一批特色庫建設(shè)的專業(yè)人才;通過宣傳與推廣,擴(kuò)大了特色庫在全省的共知范圍,教學(xué)科研的保障能力大大提高。
1.1 立項(xiàng)建設(shè)情況
“十五”期間,江蘇省教育廳共投入JALIS二期數(shù)字圖書館建設(shè)項(xiàng)目34項(xiàng),經(jīng)費(fèi)總計(jì)1 355萬元,其色庫建設(shè)4項(xiàng),計(jì)161萬元,占總經(jīng)費(fèi)約12%。其建設(shè)整體情況如表1所示:
從建設(shè)對象方面來看,近50家高校圖書館參與了特色庫的建設(shè)工作,其中“211”學(xué)校10家;從特色庫的建設(shè)內(nèi)容看,有全文、文摘、題錄、索引等多種表現(xiàn)形式,數(shù)據(jù)類型涉及網(wǎng)站、論壇、統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)資料、電子書刊、學(xué)位論文、報(bào)紙資料、多媒體資料等,可滿足不同讀者的需求;從服務(wù)模式看,主要采取集中檢索、分布式全文獲取與分頭建設(shè)、集約服務(wù)兩種形式,既便于特色庫的維護(hù)與個性開發(fā),又便于全省用戶的集中使用;從建設(shè)方式看,合作共建是主旋律,通過項(xiàng)目的建設(shè),實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的交融共建,豐富了特色庫的內(nèi)容;從平臺開發(fā)利用看,以開放、互操作為原則,對國內(nèi)特色庫建設(shè)軟件進(jìn)行充分論證,確定指導(dǎo)性軟件,各參建單位從自建特色庫的具體情況出發(fā)購買建設(shè)平臺,便于以后數(shù)據(jù)的交互與共享等。
1.2建設(shè)特點(diǎn)分析
1.2.1建設(shè)目標(biāo)JALIS二期組織建設(shè)的4大特色庫的建設(shè)目的各不相同:“學(xué)位庫”提供共享14所省內(nèi)重點(diǎn)高校的學(xué)位論文信息;“導(dǎo)航庫”以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)信息為基礎(chǔ),根據(jù)各學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢,有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科資源的收集與整理,提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源保障服務(wù);“教參庫”整合了省內(nèi)高校主要課程的教材與教參資源,提供集中檢索、分布式全文獲取的教學(xué)資源保障服務(wù);“專題庫”有圍繞學(xué)校學(xué)術(shù)地位、特色收藏建設(shè)的數(shù)據(jù)庫,有根據(jù)本校的專業(yè)特色和學(xué)科性質(zhì)建立的專題庫,有根據(jù)本地區(qū)特色信息資源,為本地區(qū)乃至全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化提供服務(wù)的數(shù)據(jù)庫,有為保護(hù)和搶救珍貴歷史資料而建立的數(shù)據(jù)庫等。
1.2.2參建單位剖析 特色庫立項(xiàng)建設(shè)單位主要分布于江南,其中南京地區(qū)高校承擔(dān)3項(xiàng),蘇州承擔(dān)了1項(xiàng)。參建單位主要為南京、鎮(zhèn)江、蘇州、無錫、鹽城、徐州、連云港等地高校,覆蓋面較廣。從承擔(dān)的子課題看,一些高校承擔(dān)了多項(xiàng),如中國礦業(yè)大學(xué)參與了4個項(xiàng)目的建設(shè)工作,南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校參與了3個項(xiàng)目的建設(shè)工作,這在一定程度上說明特色庫建設(shè)充分調(diào)動了綜合實(shí)力強(qiáng)的參建館的工作積極性,為數(shù)據(jù)庫建設(shè)質(zhì)量提供了可靠的保障。從立項(xiàng)學(xué)校的性質(zhì)來看,省內(nèi)“985大學(xué)”、“211大學(xué)”全部承擔(dān)了特色庫的建設(shè)工作。
1.2.3學(xué)科結(jié)構(gòu)分析特色庫文獻(xiàn)類型廣泛,涉及網(wǎng)絡(luò)資源、大學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)特有學(xué)術(shù)資源、各種類型數(shù)據(jù)庫資源、印本文獻(xiàn)的數(shù)字化與非數(shù)字化資源、圖片、視頻、尚未開發(fā)面世的灰色資源等。內(nèi)容涉及綜合性學(xué)科的有5個(學(xué)位庫1、教材庫1、專題庫3);醫(yī)藥衛(wèi)生的有4個(導(dǎo)航庫2、專題庫2);-r業(yè)技術(shù)10個(導(dǎo)航庫6、專題庫4);地理科學(xué)2個(導(dǎo)航庫1、專題庫1);農(nóng)業(yè)科學(xué)1個;法學(xué)2個(導(dǎo)航庫1、專題庫1)。從特色庫建設(shè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)看,工業(yè)技術(shù)類最多,約占42%(學(xué)位庫、教材庫作為單一數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì));農(nóng)業(yè)科學(xué)約占4%。
1.2.4功能實(shí)現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)類型繁雜多樣,功能各具特色。“學(xué)位庫”引進(jìn)CALIS學(xué)位論文服務(wù)平臺,提供中(外)文題名、關(guān)鍵詞、作者等不同字段的檢索,部分論文可獲取16頁的全文信息,通過館際互借可獲取全文。“導(dǎo)航庫”引進(jìn)“中科軟”建設(shè)平臺,數(shù)據(jù)類型涉及參考資源、全文資源、多媒體資源、黃頁資源、交互資源等,提供分學(xué)科資源的“初級”與“高級”檢索,“教參庫”提供教材、教參、精品課程等的瀏覽,并提供基于文獻(xiàn)題名、作者、學(xué)校等字段的檢索,教材、教參印本資源的獲取與承建單位的OPAC關(guān)聯(lián),電子資源與省聯(lián)合購買的“超星數(shù)字圖書館”關(guān)聯(lián),省內(nèi)高校可通過“超星數(shù)字圖書館”獲取全文信息。“專題庫”使用TPI、方正德賽、義華等不同軟件,提供文摘、索引、全文、書影、音視頻等資料的檢索獲取服務(wù)。
2 存在的問題
2.1
立項(xiàng)范圍偏窄,學(xué)科分布不均
從總體上看,盡管JAuS二期特色庫建設(shè)取得了顯著成效,但對省重點(diǎn)學(xué)科的保障能力還需加強(qiáng)。以“導(dǎo)航庫”為例,二期共投入建設(shè)11項(xiàng),其中6項(xiàng)為工
業(yè)技術(shù)學(xué)科,2項(xiàng)為醫(yī)藥衛(wèi)生,地理科學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)各占1項(xiàng)。有關(guān)語言文字、歷史、教育等社會科學(xué)學(xué)科沒有涉及,立項(xiàng)范圍偏窄,不夠廣泛。“十一五”期間,省教育廳公布省重點(diǎn)學(xué)科259個,省一級重點(diǎn)學(xué)科80個,而圍繞省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的專題資源數(shù)據(jù)庫不多。
2.2單線建設(shè)為主,合作機(jī)制不夠
雖然JALtS二期特色庫在標(biāo)準(zhǔn)化、建設(shè)模式、進(jìn)度安排、軟件選擇等方面做了統(tǒng)一規(guī)劃,但在具體子庫的建設(shè)上,館與館之間的聯(lián)合建設(shè)還不夠。如“導(dǎo)航庫”之“水文水資源及水利工程學(xué)科導(dǎo)航”、“工程力學(xué)學(xué)科導(dǎo)航”、“電力電子與電力傳動導(dǎo)航”都收集了“力學(xué)”、“電氣工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等一級學(xué)科資源,其資源條款的重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。又如“專題庫”之“中國漢畫像石(磚)數(shù)據(jù)庫”、“中醫(yī)藥古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”等應(yīng)跨地區(qū)、跨館際合作,擴(kuò)充數(shù)據(jù)庫內(nèi)容,發(fā)揮專業(yè)特色庫的文獻(xiàn)保障功能。
2.3數(shù)據(jù)量偏少。整合力度不足
特色庫的建設(shè)內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵,直接影響特色庫的可用性和功能的發(fā)揮。從特色庫的建設(shè)單位看,參建學(xué)校偏少,如“學(xué)位庫”,僅有14所高校參與了數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作,71%為211學(xué)校,普通高校占29%。江蘇為教育大省,有研究生教育的大學(xué)近40所,其覆蓋率僅為35%。從特色庫的數(shù)據(jù)內(nèi)容含量看,數(shù)據(jù)量偏少。如“中醫(yī)藥古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”收錄古籍文獻(xiàn)僅為112種;“導(dǎo)航庫”除“電力電子與電力傳動導(dǎo)航”數(shù)據(jù)庫量近5 000條外,其他學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)量不足千條,最少只有500余條。從資源整合的覆蓋面看,收集范圍也過窄。大多數(shù)資源來自于本館收藏與商用數(shù)據(jù)庫資源,手稿、教學(xué)課件、統(tǒng)計(jì)資料等原生資源幾乎沒有收集。
2.4資源組織不夠合理,導(dǎo)航效果一般
資源組織體系是構(gòu)建特色資源瀏覽和導(dǎo)航結(jié)構(gòu)、提供族性檢索功能的基礎(chǔ)。特色庫在建設(shè)中,存在學(xué)科類別劃分不明確,導(dǎo)航效果一般等問題。如“教參庫”沒有設(shè)置通用的學(xué)科分類導(dǎo)航、中圖法分類導(dǎo)航等。再如“導(dǎo)航庫”,以1997年頒布的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”的分類標(biāo)準(zhǔn)來劃分資源,可綜合導(dǎo)航功能沒有設(shè)置,無法綜合瀏覽、檢索資源。又如許多專題庫各子庫之間對同一研究主題的文獻(xiàn)沒做關(guān)鏈,不便于文獻(xiàn)的跨庫族性檢索與利用等。
2.5
宣傳報(bào)道不夠,共享能力不足
建設(shè)完成的特色數(shù)據(jù)庫,雖然在“江蘇省高校圖書館工作委員會”、各承建單位主頁上都有揭示,但宣傳力度還不到位。省內(nèi)多數(shù)高校教師與學(xué)生對特色庫的建設(shè)狀況、共享程度不了解。就特色庫的共享范圍而言,目前只在參建館之間共享,多數(shù)高校還不能夠使用到特色資源,且專題特色庫各系統(tǒng)沒有建立原文傳遞服務(wù)功能,文獻(xiàn)共享能力不足。
3 幾點(diǎn)思考
3.1加強(qiáng)協(xié)調(diào)與管理,保障教學(xué)與科研
JALIS二期特色庫的建設(shè)成效是顯著的,形成了省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源群,保證了教學(xué)與科研的需要。JALIS在三期建設(shè)中,應(yīng)總結(jié)一期、二期的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),圍繞服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研,從省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)出發(fā),制定特色庫建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃與建設(shè)實(shí)施方案,以“做優(yōu)、做強(qiáng)”為目標(biāo),以保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)為建設(shè)方針,通過“總體規(guī)劃、聯(lián)合建設(shè)、合作共享、服務(wù)優(yōu)先”的建設(shè)理念,完善特色庫建設(shè)的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制,保障教學(xué)與科研。
3.2加強(qiáng)合作與組織,服務(wù)教學(xué)與科研
特色庫由單館建設(shè)發(fā)展到省內(nèi)統(tǒng)一部署、建設(shè)與管理,產(chǎn)生了數(shù)據(jù)庫建設(shè)質(zhì)的飛躍。但特色庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,目前各子庫在數(shù)據(jù)的采集上主要依托于本館收藏,大量相關(guān)資源、原始文獻(xiàn)、多媒體資源沒有被挖掘。JALIS三期在項(xiàng)目的選題上除抓特色、抓新穎外,還應(yīng)在內(nèi)容采集范圍上有所突破,圍繞建設(shè)主題,在充分挖掘、利用好本館資源的前提下,加大與省內(nèi)外行業(yè)圖書館、公共圖書館、科研院所的合作,聯(lián)合開發(fā)與建設(shè)特色庫,保證數(shù)據(jù)庫在內(nèi)容方面的全面性,形成覆蓋多種學(xué)科的優(yōu)質(zhì)特色資源保障體系,服務(wù)教學(xué)與科研。
3.3 加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保存與共享,擴(kuò)大服務(wù)范圍與共享力度
JMLIS二期特色資源建設(shè)主要是分頭建設(shè)、分級管理、集約服務(wù),數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)主要依靠參建館。由于參建館設(shè)備、技術(shù)、管理等方面的問題,常常出現(xiàn)服務(wù)中斷,造成數(shù)據(jù)丟失、保障率低等問題。JALIS在三期的建設(shè)過程中,要考慮特色資源的集中存儲與備份等問題,同時(shí)加大特色庫的共享問題研究,使省財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入為省高校所共享,開發(fā)研究成果為省高校用產(chǎn)所共用。
3.4注重內(nèi)部資源的組織,提高數(shù)據(jù)庫的服務(wù)功能
特色庫數(shù)據(jù)組織形式主要是依據(jù)CAIUS電子資源著錄規(guī)則。而數(shù)據(jù)庫中相關(guān)信息的關(guān)聯(lián)、文獻(xiàn)的深層次標(biāo)引、文獻(xiàn)的專題信息獲取、文獻(xiàn)的個等增值服務(wù),才是特色庫長期生存與發(fā)展的動力。JALIS三期應(yīng)深層次的開發(fā)、組織、整理各種數(shù)據(jù)庫資源,使特色數(shù)據(jù)庫中各種隱性顯性化,提高數(shù)據(jù)庫的服務(wù)功能。
3.5注重機(jī)構(gòu)庫的建設(shè),提升高校的綜合研究能力
高等院校是知識創(chuàng)新和知識傳播與交流的重要場所,是科技成果產(chǎn)出的重要基地。收集、保存、傳播、利用省高校高質(zhì)量數(shù)字化學(xué)術(shù)科研成果,對增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力、發(fā)揮機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)成果的最大效用十分重要。JALIS在三期建設(shè)的過程中,應(yīng)注重高校機(jī)構(gòu)內(nèi)重要學(xué)術(shù)成果的開發(fā)、保存與利用,采用統(tǒng)一軟件,分區(qū)域、分系統(tǒng)、分行業(yè)組織各高校優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)成果,形成江蘇省高校學(xué)術(shù)資源共享與交流平臺,使省內(nèi)高校的學(xué)術(shù)成果,尤其是獲得國家、省部、校廳等資助的科研成果得以妥善保存、有效使用與傳播。
3.6建立面向重點(diǎn)學(xué)科的資源共享平臺,促進(jìn)教學(xué)與科研
省重點(diǎn)學(xué)科是江蘇省知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的重要基地,是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才,從事高水平科學(xué)研究,實(shí)施高質(zhì)量社會服務(wù)的重要平臺。JALIS在三期建設(shè)中,應(yīng)圍繞省重點(diǎn)學(xué)科,以學(xué)科、專業(yè)為主題,將印本資源、商用電子資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、省內(nèi)高校機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)資源、多媒體資源、重點(diǎn)學(xué)科人才資源等進(jìn)行集成整合,建立重點(diǎn)學(xué)科資源獲取平臺,并在此基礎(chǔ)上開展基于WEB2.0的專業(yè)互動服務(wù)。為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供專業(yè)信息資源的對口服務(wù),促進(jìn)教學(xué)與科研。
3.7注重評價(jià)體系的建立,促進(jìn)特色庫健康、持續(xù)的發(fā)展特色庫建設(shè)作為服務(wù)江蘇高校特定讀者的專業(yè)化服務(wù)資源,在教學(xué)與科研上發(fā)揮越來越重要的作用。目前江蘇高校特色資源數(shù)據(jù)庫存量約超過30T,特色數(shù)據(jù)庫資源的飛速增長,需要建立包括評估理論、評估對象、評估內(nèi)容、評估指標(biāo)、評估模型、評估方法等一系列完整的特色數(shù)字資源評估體系。通過評估檢查,使特色庫建設(shè)質(zhì)量與使用效率最大化。促進(jìn)特色庫健康、持續(xù)地發(fā)展。